教研是教育领域中非常重要的一项工作，它能促进教师教学的进步和提高。请大家关注以下教研成果分享会，可以了解到最新的教学研究动态和趋势。
小学教研活动记录
11月18日。
活动主题。
期中考试总结。
参加人员。
活动资料。
1、本次期中考试三年级学生完成了基本的教学任务，学生的整体水平正常。
2、学生存在问题:计算本事差，理解应用题本事差、基础一般的学生多，学优生少。
3、试卷难易程度来说，比以前较有难度，并增加了稍难的题。
4、以后我们应努力的地方:。
a:加强计算、速算本事训练;。
b:继续努力管理、辅导好学困生;。
c:提高课堂效率，注意学优生培养、训练;。
d:落实课外小组活动。
小学教研活动记录
出席：全体教师。
主题：
记录人：某某某。
主要资料：评课校长《探索与发现（一）》。
1、课件做得不错。
2、对教材有些改善。
优点：
1、由易到难，能根据学生发言进行引导。注意反馈，总结归纳方法很好。
2、练习设计有深度，有拓展性。
3、所安排小组讨论很有必要。
4、改变教材较为恰当。
5、目的明确，思路清晰。练习都有针对性。
不足：
1、学生表达有疏漏。
2、新课太快。练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。
3、练一练能否让学生打开书做一做。合理利用课本。
4、寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，教师最好能举例说明。
教研组长评价：
1、不一样的学生得到不一样的发展，不用一把尺子衡量学生。一节课的设计要以学生为本。
2、趣味的引入：游戏，能激发兴趣。
较为严密的推理：猜想---验证---应用。
3、整个设计比较精当。
4、练习形式多样，题型多样化。
5、上课的节奏要再慢些，提问后要停顿几秒，让学生思考。
小学教研活动记录
出席：全体教师。
主题：教研组听课评课。
记录人：某某某。
一、全体教师赴三年级班听张教师执教《翠鸟》。
二、张教师说这节课的教学设计。
三、全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意识如何体现的并进行交流。
四、学习社会发展对小学数学教学的新要求。
英语教研活动记录
活动时光:20xx年10月11课外活动。
活动地点:高三英语备课室。
参加人员:全体英语教师。
活动资料:。
1.英语教研组长李金怀教师，就唐小妮教师今年申请的县级小课题，“如何提高英语阅读理解本事的研究”，提出了一些期望，鼓励全组成员共同研究。
2.学生英语阅读本事差，是每位教师头疼的事，借助这次小课题，
每位教师群策群力，根据自我的教学，研究出如何提高英语阅读理解本事的方法，并指导自我的教学，应用于平时的教学实践中，帮忙学生提高阅读本事，使学生在考试中取得好的成绩。
3.各备课组长，根据自我年级的特点，思考一下，为提高学生英语阅读本事，本年级如何着手，下次提交各年级的做法，全组讨论。
活动效果:。
各位教师认真听会，对组长提出的课题进行了进取地讨论，并提出自我的看法和见解，备课组长收集意见。
英语教研活动记录
xxx。
公开课。
xxx。
部分教师。
三位教师在本次的校级英语教研活动中，每人上了一节校级公开课。课后三位教师都详细的阐述了自我的教学设计。课后交流的过程中，听课教师都发表了意见及看法。
活动反思与提议：
英语学科的教师较少，课堂教学研讨的形式就显得单一，同时活动的主题尚未构建，在以后的活动中能够从学校的教学实际、学生的学习实际出发构建一个主题，围绕主题开展研讨，或许会更有效果。
教研活动记录
主题:xxx。
人员:全体教师。
主持人：xxx。
一、主持人：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并进取支持、帮忙家长提高教育本事。”家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，孩子能够茁壮成长，也是教师和家长的共同心愿。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不一样，常常会引发一些矛盾和冲突，作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，教师们也不期望有家长对你们的工作进行投诉。如何解决家长的批评和抱怨，能够说是一门艺术。
家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。家长对我们工作支持和理解了，就会为我们做好的、正面的宣传，换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高。在实际工作中，教师们不乏有好的经验，也有些教师也许存在着困惑，今日我们请大家结合工作实际，就“如何提高家长工作的实效性？”这一问题，谈谈自我的一些想法与做法。
二、教师们交流、探讨。
吴教师：配班的赖教师虽然是到我园参加工作不到半年的新教师，可是能利用家长早晚接送的时间，主动、进取、大胆地与家长交流，比较细致的反映幼儿在园的表现，得到家长的称赞。
孩子时，明白此事，十分感激，我们在家长没有发现情景之前，把事情处理好了，家长很满意。
主持人：这样的情形我们也会经常遇到，只要大家做到对待孩子用心、细心和耐心，做到主动与家长沟通交流，家长必须能够理解我们的工作。
廖教师1：如果有的孩子不是因为生病而是因为闹情绪而不来幼儿园，我打电话给家长询问时，必须要求家长让孩子接电话，我要亲自跟孩子交流，查明原因，这一点家长对我的工作也很支持。
廖教师2：我除了利用早晚接送时间与家长进行交流之外，还和班主任一齐到幼儿家里去家访。对幼儿家访能够了解幼儿的生活习惯和生活环境，家长对幼儿的关注程度及教育程度，以便寻求最佳的家园共育方式方法；对生病的幼儿进行看望，会让家长和孩子感受到来自幼儿园及教师的关心，获得家长更进一步的支持。此外，我们还经过家园联系手册到达提高家园联系共育的目标。上学期起，我们班结合自我班级的特点制作和发放了《家园联系手册》，每半个月发放一次，让家长尤其是工作异常忙，没有空利用接送时间和教师沟通的家长，能够及时了解幼儿在园开展了哪些活动，幼儿学习的进度、幼儿的在园表现等等，受到家长的欢迎和支持。
数学教研活动记录
数学组。
时间。
11月2日。
活动主题。
如何系统地搞好期中复习。
参加人员。
活动资料。
2、有的教师认为能够把知识以填空、选取、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。
3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。
4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握就应少。难度不能太大。
数学组。
时间。
10月18日。
活动主题。
提高学生对分数除法好处的理解。
参加人员。
活动资料。
1、学生对整数除法在一道应用题中的数量关系应用掌握较好。
2学生明白应用题中的单价、
数学组。
时间。
10月12日。
活动主题。
提高乘除法应用综合题的解题潜力。
参加人员。
活动资料。
1、讲完乘除法应用题后，学生和已有知识构成了混乱的状况。为了解决此问题，特召开此活动。
2、教师们自抒己见，发表看法；
时间：2010年4月7号。
地点：多媒体教室。
活动主题：简约化数学课堂教学。
参加人员:校长及全体数学教师。
活动过程：
一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。
二、中心发言：（六年级组）。
周利荣：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课资料甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的状况下，如何实现“低投入，高产出”，建立出有效、高质的数学课堂？这天我们就来讨论这个问题。
三、交流分析：
环节——简化自然（一、二年级组）。
吴少华：我们组经过讨论认为，简约化的数学课堂就应是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进，清新，自然，有“娓娓道来”的感觉。
就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程比较适宜。
1.复习铺垫（复习口算及说算法，引入加减法）。
2.探索两位数加一位数（研究算法、算理）。
3.自学两位数加整十数（迁移两位数加一位数的学习思路，自主探讨两位数加整十数）。
4.巩固练习（注重趣味，综合应用，适度开放、拔高）。
5.反思小结（关注体验，反思学法）。
设计这样五步的教学流程，使得整个的教学思路简洁明朗，每一环节的教学任务精当明晰。
目标——简洁明了（三年级组）。
李淑荣：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。透过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定就应“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。
教学“年、月、日”时，我们拟定了如下的教学目标：
1.以了解每个月的天数为载体，透过手势演示等方式，到达识记每月天数的目标。
2.以计算全年的天数为载体，透过自主尝试、全班交流的方式，到达算法多样化基础上的合理优化的目标。
3.以大月、小月、平月的区分为载体，透过观察、比较、分析的方式，到达渗透分类思想的目标。
4.以理解二月份的特殊性为载体，透过自然常识、历史资料介绍的方式，到达传播数学文化的目标。
这样既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性，我们尝试用“以（）为载体，透过（）方式，到达（）目标”的形式来撰写教学目标，使每一条目标都实在、具体、明晰，利教、利学、利评。以上就是我们组的学习心得。
指导——简要到位（四年级组）。
刘小凤：三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的资料要具有提示性、启发性和示范性。
教学“三角形的认识”，当三角形斜着放的时候，作这条底边上的高，学生往往容易出错。
这是学生学习中最常见的错误，原因是生活中人们讲“楼房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平线为参照，垂直于地面。而数学上所讲的“三角形的高”，是垂直于指定的边的（也就是底）。“数学里的高”并不等同于“生活中的高”！当我给孩子们对这两种好处的“高”进行辨析后，他们画三角形高的时候就很少出错了，这样的指导才点在问题的“要害处”。
媒体——简单实用（六年级组）。
光兴琼：你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都就应从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法代替的。
有一次我去外面观摩一次教学比赛，一位老师执教“圆锥的体积”时，为了形象表达“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的关系”，上课教师精心制作了动画演示的课件，模拟了体积转换的实验过程。
评课时，不少评委都对此提出异议。大家认为让学生用等底等高的圆柱和圆锥的实物，透过倒水或倒沙子亲历探究的过程，比看动画演示更有价值，因为动手实践是一个探索的过程，而课件的演示只能是一种“告诉”而已。
语言——简练深刻（五年级组）。
肖嫦娥：“话不在多，到位就行”！我们透过学习明白了，数学老师的教学语言就应简练深刻：问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚……说白了，字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。
教学“可能性”时，我们通常有这样的感觉，如果你问“抛3次硬币，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么抛第4次硬币结果是什么？”不少同学都会选取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共抛了4次，不就就应是正面和反面各2次吗？所以，第4次就应是正面朝上。
我在教学中，先让学生充分讨论，然后借用一句“硬币是没有记忆的”的数学名言对此作了点评，简明、形象、深刻地指出：每一次活动都是一个独立的随机事件，每一次抛硬币的结果都无法确定。
骆校长小结：听了大家的讨论，我感受到这是一次比较成功的教研活动。“简约化数学课堂教学”所追寻的其实是一种更高层次的返璞归真，这种“简约”是对冗繁的数学课堂的一种“清洗”，是对数学学习本质的一种“回归”。“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”归根到底，简约化的教学所追寻的就是“还原数学本色、复归学科本位”，就是“倡简、务本、求实、有度”，着力追寻一种“大道至简”的教学境界。总之，期望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中，更好地为学生服务。
数学组。
时间。
9月28日。
活动主题。
提高学生两位数乘法一位数的计算潜力。
参加人员。
活动资料。
2、各位教师分别发表自己的意见，主要围绕提高学生的计算潜力。
a：在训练中注意习题的精而少，尽量针对不同的学生特点利用不同的训练方法；
b：对于学困生，在开始训练时注意速度要慢，在做练习的过程中让学生体会算理。
时间：2011年10月8日。
地点：101小学教师办公室。
活动主题：教材交流，了解小学各学段的资料要求。
主讲：陈小艺。
会议记录：周瑞。
活动过程：
一．进行每月例行备改检查。
各成员都比较用心自主地做好备改工作，能够做到提前一周备好教案，作业批改认真，听课及教研活动记录按时按量完成；不足的是：部分教师没有写教学反思，及作业安排次数整体偏少。
二．教材交流，了解小学各学段的资料要求。
各年级教师对所教年级本学期的资料进行分类（数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用）。
互相交流各年级的教学资料，了解资料间的联系。
举例分析其中某一知识点在数学知识结构中的衔接。
三．活动后的任务要求。
对下册的资料进行分类（数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用），并上传到群邮箱。
数学组。
时间。
9月15日。
活动主题。
利用多媒体激发学生兴趣。
参加人员。
活动资料。
1、经讨论教师们认为：
a：在对于图形的对称轴方面，就应利用好多媒体，较直观，学生容易理解；
b：合理科学使用多媒体提高课堂效率，以位置教学为题教师讨论；
2、各位教师分别发表自己的意见，主要围绕多媒体的直观性，提高学生的学习兴趣。
数学组。
时间。
12月1日。
活动主题。
吨的认识。
参加人员。
活动资料。
1、结合具体事例，经历、感受认识吨的认识。
2、认识质量单位“吨”，明白1吨=1000千克。
数学组。
时间。
11月25日。
活动主题。
生活中的大树。
参加人员。
活动资料。
1、生活中的大数，读数，写数，要求学生能够用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
2、结合生活中的事例，认识近似数和选取适宜的近似数描述事物的过程。
数学组。
时间。
11月18日。
活动主题。
期中考试总结。
参加人员。
活动资料。
1、本次期中考试三年级学生完成了基本的教学任务，学生的整体水平正常。
2、学生存在问题：计算潜力差，理解应用题潜力差、基础一般的学生多，学优生少。
3、试卷难易程度来说，比以前较有难度，并增加了稍难的题。
4、以后我们应努力的地方：
a：加强计算、速算潜力训练；
b：继续努力管理、辅导好学困生；
c：提高课堂效率，注意学优生培养、训练；
d：落实课外小组活动。
活动时间：2009.9.27下午。
活动地点：校长办公室。
参加人：（李焕霞李慧娟梁瑞格周俊礼张小青李永恩周要磊高焕省）。
活动资料：做一节课评课。
《方向与位置》二年级李慧娟。
主持人：周要磊。
一、做课教师介绍教学设计：
李慧娟：辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，发展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向，透过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进行，并透过绘制校园示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的密切联系。
二、评课。
李焕霞:《方向与位置》一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。
张小青：《方向与位置》一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。认识东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了东南西北的认识，学生兴趣较高。对东南西北认识清楚。
推荐：“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。
梁瑞格：《方向与位置》一节，联系生活个性密切，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。
周俊礼：《方向与位置》一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白，是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。
推荐：教师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。
李永恩：《方向与位置》一节，教师透过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了必须的深度，把握得较好。个性是在巩固东西南北四个方向时，透过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。
推荐：提高教师的课堂应变潜力和驾驭潜力。
高焕省：《方向与位置》一节，环节清楚，顺其自然。
推荐：方向的相对性较难，时间可再长些。
总结：
周要磊：我校青年教师李慧娟讲了一节《东南西北》。李焕霞、梁瑞格两位老师认真备课，精心准备，周俊礼老师还与我探讨教学设计思路，经过一次次的试讲，这节课取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中用心发言、讨论、评课，提出了自己的见解。透过活动，大家进一步加深了对教材的理解，解决了教学中存在的困惑，收效还是较大的。正像李慧娟老师所说：透过这一节课我真的收获了很多，也学到了很多，在大家的帮忙下，我明白了一节研究课究竟就应怎样上，我必须会更加努力，使自己早日成长起来。
活动时间：
地点:会议室。
主题:解读《小学数学课程标准》。
人员:全体数学教师。
活动资料：
一、学习《小学数学课程标准》。
1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础。
数学素养是人们透过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此构成的数学思维品质和解决问题潜力的总合。
2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践。
应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的资料，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。
3、关注不同学生的数学需要，带给选取和发展的空间。
学生群体中存在个性差异，不同的学生能够有不同的数学发展，。应带给具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选取性，使数学课程适应与全体学生。
4、充分关注学习过程，引导学生探索求知。
要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学资料，要展现知识的发生、发展、构成和应用的过程，加强数学学习的活动，带给学生亲身感受，体验的机会。
5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取。
数学学习评价是对学生透过数学学习所取得的成果和到达的水平作出评判，同时对学生改善学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。
6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合。
数学课程务必大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的用心作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学习潜力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册能够放几长照片”就应连几项。
结果：学生如果能列出相对应的算式，就就应算他的是正确的。
2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。
结果：这属于一种方法，那里只能比较“路程”作为第二种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率十分的高，务必借助于验算才能提高正确率。
新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。能够用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。
活动时间：
地点:会议室。
主题:解读吴亚萍老师的《小学数学教学类结构的基本课型》。
人员:全体数学教师。
会议资料:。
一、解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》，相关资料如下:。
教学类结构:简单地说，指不同的教学资料，根据其内在结构和特点，能够构成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念构成、知识的整理与复习等教学资料。
数运算的教学结构:对数运算教育价值的理解，对数运算教学长段递进式目标设计的理解，注重结构学习的整体性.
数运算的总目标:学生要明白各种运算的好处、基本法则及各种运算之间的关系；能根据具体情境进行决定，并选取恰当的方法进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确决定；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立基本的数学敏感。
数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了能够使学生掌握各种运算方法，构成相关的实际运用潜力以外，还能够使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选取恰当的方法，进行灵活计算，从而建立决定与选取的自觉意识，构成灵活和敏捷的思维品质。
二、教师讨论.老师们对吴老师的见解感觉有点高深，理解难度有点大，需要更多的案例来配合理解.
数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了能够使学生掌握各种运算方法，构成相关的实际运用潜力以外，还能够使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选取恰当的方法，进行灵活计算，从而建立决定与选取的自觉意识，构成灵活和敏捷的思维品质。
时间：2010年4月7号。
地点：多媒体教室。
活动主题：简约化数学课堂教学。
参加人员:校长及全体数学教师。
活动过程：
一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。
二、中心发言：（六年级组）。
周利荣：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课资料甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的状况下，如何实现“低投入，高产出”，建立出有效、高质的数学课堂？这天我们就来讨论这个问题。
三、交流分析：
环节——简化自然（一、二年级组）。
吴少华：我们组经过讨论认为，简约化的数学课堂就应是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进，清新，自然，有“娓娓道来”的感觉。
就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。我们认为以下的教学流程比较适宜。
1.复习铺垫（复习口算及说算法，引入加减法）。
2.探索两位数加一位数（研究算法、算理）。
3.自学两位数加整十数（迁移两位数加一位数的学习思路，自主探讨两位数加整十数）。
4.巩固练习（注重趣味，综合应用，适度开放、拔高）。
5.反思小结（关注体验，反思学法）。
设计这样五步的教学流程，使得整个的教学思路简洁明朗，每一环节的教学任务精当明晰。
目标——简洁明了（三年级组）。
李淑荣：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。透过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定就应“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。
教学“年、月、日”时，我们拟定了如下的教学目标：
1.以了解每个月的天数为载体，透过手势演示等方式，到达识记每月天数的目标。
2.以计算全年的天数为载体，透过自主尝试、全班交流的方式，到达算法多样化基础上的合理优化的目标。
3.以大月、小月、平月的区分为载体，透过观察、比较、分析的方式，到达渗透分类思想的目标。
4.以理解二月份的特殊性为载体，透过自然常识、历史资料介绍的方式，到达传播数学文化的目标。
这样既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性，我们尝试用“以（）为载体，透过（）方式，到达（）目标”的形式来撰写教学目标，使每一条目标都实在、具体、明晰，利教、利学、利评。以上就是我们组的学习心得。
指导——简要到位（四年级组）。
刘小凤：三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的资料要具有提示性、启发性和示范性。
这是学生学习中最常见的错误，原因是生活中人们讲“楼房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平线为参照，垂直于地面。而数学上所讲的“三角形的高”，是垂直于指定的边的（也就是底），是以底边为参照的（如图2）。“数学里的高”并不等同于“生活中的高”！当我给孩子们对这两种好处的“高”进行辨析后，他们画三角形高的时候就很少出错了，这样的指导才点在问题的“要害处”。
语言——简练深刻（五年级组）。
肖嫦娥：“话不在多，到位就行”！我们透过学习明白了，数学老师的教学语言就应简练深刻：问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚……说白了，字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。
教学“可能性”时，我们通常有这样的感觉，如果你问“抛3次硬币，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么抛第4次硬币结果是什么？”不少同学都会选取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共抛了4次，不就就应是正面和反面各2次吗？所以，第4次就应是正面朝上。
我在教学中，先让学生充分讨论，然后借用一句“硬币是没有记忆的”的数学名言对此作了点评，简明、形象、深刻地指出：每一次活动都是一个独立的随机事件，每一次抛硬币的结果都无法确定。
媒体——简单实用（六年级组）。
光兴琼：你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都就应从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法代替的。
有一次我去外面观摩一次教学比赛，一位老师执教“圆锥的体积”时，为了形象表达“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的关系”，上课教师精心制作了动画演示的课件，模拟了体积转换的实验过程。
评课时，不少评委都对此提出异议。大家认为让学生用等底等高的圆柱和圆锥的实物，透过倒水或倒沙子亲历探究的过程，比看动画演示更有价值，因为动手实践是一个探索的过程，而课件的演示只能是一种“告诉”而已。
骆校长小结：听了大家的讨论，我感受到这是一次比较成功的教研活动。“简约化数学课堂教学”所追寻的其实是一种更高层次的返璞归真，这种“简约”是对冗繁的数学课堂的一种“清洗”，是对数学学习本质的一种“回归”。“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”归根到底，简约化的教学所追寻的就是“还原数学本色、复归学科本位”，就是“倡简、务本、求实、有度”，着力追寻一种“大道至简”的教学境界。总之，期望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中，更好地为学生服务。
参加活动人员：全体数学教师。
活动地点：三楼办公室。
活动资料：
如何提高孩子们的审题潜力。
一、为什么要研究这个问题。
我们发现孩子们在平时的作业或单元检测中，大多数的错误在于没有把题目看清或审题潜力欠强，解决问题时往往丢三落四，甚至还有个别学生会凭着日常积累的一些解题的经验，出现思维定势。
二、讨论初步解决的办法。
1、专项训练：课堂中，以同一组信息创设不同的问题，提高思维潜力；课外需要必需的巩固练习，以强化学生对知识的理解与有效的记忆。
2、在多样的信息状况下，选取有效信息解决问题。
3、语言规范性：课堂中，尽量做到严谨地提问，使语言的表述更精准更书面化，严禁课堂提问的随意性和突发奇想性；尤其应对学生在课堂中随着问题的展开，所构成的新的生成（或正确或错误），教师更需要及时把握，充分利用学生的生成点，展开合理的质问或同伴间的讨论，使学生对于题目的理解能更深入更到位。
4、课堂讲解语言清晰得当并尽可能使语言陈述的完整，板书书写的示范性和规范性。
5、培养学生从整体上去关注信息与问题的联系，能适当的渗透数学的基本数量关系，寻找合理的解题切入点。
活动时间：
地点:会议室。
主题:研讨《如何提高后进生的成绩》。
人员:全体数学教师。
会议资料:。
吴启平：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都明白：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。
周静：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的资料或。
提纲。
课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识这样扫除了学习新知识的障碍。
文香：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并透过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。用心为学困生创造思维的条件。
阳校：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维潜力，开拓思维视野。
汤柳红：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。透过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。
周静：经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自己的思维。
肖继明：数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导，使学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。
阳校：对，我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件做出正确的推理、决定、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过度到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。
刘海鸥：其实，培养学困生纵向、横向比较潜力也是十分重要的，比较法是一种十分有效的学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结资料。并把这一部分资料与前一部分资料、整章资料进行比较，找出他们之间的联系与区别。
彭爱云：对于他们在演题中出现的问题，利用自习时间或第二课堂活动，自己组织辨析，让他们从误解辨析中去领略正确的数学观点。
教研主题。
初中数学教学中“错误”资源开发和利用实践探究。
出勤状况:全。
研究目标:。
学生在学习过程中，由于年龄小，经验少，注意力不稳定，感知潜力还没有得到充分的发展，常常会出现一些错误的认识。应对错误，有些教师视为洪水猛兽，以一个“错”字堵住学生的嘴，棒“杀”了学生的思维。透过本教研活动，使老师改变过去的这种思想认识，重新认识学生的错误。其实学生的错误都是有价值的，让学生充分展示思维过程，显露错误的闪光点，并顺着学生的思路将合理的成分激活，引导学生对自己的思维过程做出修正，那么错误也就成为课堂教学中的宝贵资源。
研究过程:。
探讨问题一：善待“错误”-----引导学生的探究欲望。
学生的学习过程是一个自主构造对数学知识的理解过程，错误但是是学生在数学学习过程中所作的某种尝试，是十分必要的。对学生的错误应宽容，我们要允许学生出错，让学生在宽容中分析错误，自己发现错误，改正错误。
探讨问题二：诱导“错误”------拓宽学生的思维空间。
有些学习资料，学生在探究新知识的过程中不容易出错。而这并不等于学生对知识掌握的深刻、灵活。此时教师能够故意的设置一些“陷阱”，诱导学生犯错。
教师教学时如能从学生出现的错误做法出发，进行引导点拨，不仅仅能引出正确的想法而且巧妙利用“错误”，灵活的处理和调整教学资料，把错误看作一种教学契机，为教学服务，提高课堂教学效果。
探讨问题四：经历“错误”--------增进学生的情感体验。
作为教师，要尽量利用错误资源，让每位学生都乐在其中，获得丰富的情感体验。
总之，“错误”也是一种宝贵的教学资源，我们要能够加以收集，并正确、合理地加以利用，使学生在知识潜力、教学思考、解决问题、情感态度等方面得到进步和发展。
活动时间：2011年10月19日。
活动地点：多媒体教室。
参加人员：学校全体领导，小学数学组全体成员。
活动资料：怎样听课与评课。
活动过程：
一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。
1.学校领导、教研组具体要求。
2.教研、教学评选，教学交流，青年教师进行培养。
听课、评课的作用：
1.研究教学。
2.交流经验。
3.宣传方向。
4.评价教师。
课堂上，能够反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。
二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价。
1.听、评教学资料：
（1）教学目标是否达成；
（2）教学要求是否适度，是否贴合课堂要求；
（3）教学资料是否科学；
（4）教学容量：知识容量；思维容量。
2.听、评教学过程：
（1）教学设计：
是否以学生为主体，以学生发展为本；教学结构是否合理；讲例结合；板书设计合理。
（2）教学方法：
有利于调动学生的用心性，活跃课堂气氛。
（3）教学手段：
多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。
使用多媒体要有以下三方面作用：要形象化；有变换（活动）；有吸引力，提高兴趣。
教学手段也不单是多媒体，教具也很重要。
（4）教学安排：
重点是否突出，难点是否突破，关键是否扎实，时间安排是否合理。
教学安排应遵循几个基本环节：
引入；课题；新课；巩固；小结（主要资料，好的想法、过程、用处）；作业布置。
3.听、评教师素质：
（1）教学态度是否准确；
教师对学生的态度要亲切；学生做题时，教师应在下面巡视。
（2）基本功是否达标；
（3）应变潜力是否强。
4.听、评教学效果：
（1）及时效果；
（2）后期效果。
考察学生知识的掌握和对资料的理解。
三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。
小学教研活动记录
地点。
校区会议室。
主持人。
主要资料。
讨论专题:如何帮忙学习困难学生。
xxx:如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，并且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都明白:授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。
xxx:数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，所以，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的资料或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。
xxx:学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并经过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。进取为学困生创造思维的条件。
xxx:课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不一样的学生都有，这样既有利于学困生发表自我的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自我的思维本事，开拓思维视野。
xxx:课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。经过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。
xxx:经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对教师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自我的思维。
xxx:数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导，使学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。
xxx:对，我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件做出正确的推理、确定、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过度到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。
xxx:其实，培养学困生纵向、横向比较本事也是十分重要的，比较法是一种十分有效的学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自我小结资料。并把这一部分资料与前一部分资料、整章资料进行比较，找出他们之间的联系与区别。
xxx:对于他们在演题中出现的问题，利用自习时间或第二课堂活动，自我组织辨析，让他们从误解辨析中去领略正确的数学观点。
xxx:所以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅仅使学困生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思维本事，培养他们的兴趣，到达提高学习成绩的目的。
教研活动记录
参加对象：全体教师。
活动记录：
园长：我给大家呈现了一个“老师，请你帮帮我？”的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。
冯老师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，如上厕所练习、吃()饭练习等，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
周老师：确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。
园长：刚才两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑——孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗？如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢？有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。
策略二：孩子生活行为习惯的培养注重正面引导；
策略三：孩子生活行为习惯的培养注重个体差异性；
策略四：孩子生活行为习惯的培养注重家园同步；
希望今天的研讨活动能给大家的实践工作，特别是对小班孩子生活自理能力的培养，带来一些帮助和启示。
英语教研活动记录
李金怀。
20xx年10月11课外活动。
高三英语备课室。
1、英语教研组长李金怀教师，就唐小妮教师今年申请的县级小课题，“如何提高英语阅读理解本事的研究”，提出了一些期望，鼓励全组成员共同研究。
2、学生英语阅读本事差，是每位教师头疼的事，借助这次小课题，每位教师群策群力，根据自我的教学，研究出如何提高英语阅读理解本事的方法，并指导自我的教学，应用于平时的教学实践中，帮忙学生提高阅读本事，使学生在考试中取得好的成绩。
3、各备课组长，根据自我年级的特点，思考一下，为提高学生英语阅读本事，本年级如何着手，下次提交各年级的做法，全组讨论。
各位教师认真听会，对组长提出的课题进行了进取地讨论，并提出自我的看法和见解，备课组长收集意见。
小学教研活动记录
时间。
活动主题。
利用多媒体激发学生兴趣。
参加人员。
活动资料。
1、经讨论教师们认为:。
a:在对于图形的对称轴方面，应当利用好多媒体，较直观，学生容易理解;。
b:合理科学使用多媒体提高课堂效率，以位置教学为题教师讨论;。
2、各位教师分别发表自我的意见，主要围绕多媒体的直观性，提高学生的学习兴趣。
小学教研活动记录
出席：全体教师。
主题：精神传达。
记录人：某某某。
钟述善教师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。
首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在，然后比较详细地介绍了自我听后的一些感想，所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法，最终又与自我的教学实际相比较，提出了努力的方向。
这样的活动，一人培训人人受用，使其他教师即使没有外出培训，也能同样领略教学新动态，理解新思想，尝试新方法。
每位教师有准备、有重点的进行评课活动。以“体验式教学中如何落实三维目标”，提高教学的有效性为主题，毫无保留的进行了点评，既提出了值得学习的地方，也指出了商榷的问题。
本次活动教研气氛浓厚，各位教师畅所欲言，取得了教好的效果。
小学教研活动记录
地点。
校区会议室。
主持人。
主要资料。
1、每次单周四进行教研活动，准时开始，不等候迟到的教师，这样才能在时间上保证学习的实效性。
2、听课时请照顾上课教师的情绪和学生听课的专注。若当堂有意见能够采用邻近笔谈的方式交流，不要当堂谈论。
1、备课。书上、网络的资源要充分利用，平行班合作要密切。个人上课的教路要明显，能够在书本上就地修改或者添加。
2、批改。作业批改要认真及时，要采取等级级制度。作业都用铅笔书写。学生订正作业禁止使用修正液。教师回批要及时。
3、听课。听课前期要了解所听课的教学目标、重点、难点。并思索:如果让我设计将怎样设计听课时结合课题带着不一样的关注点去听课。
4、评课。本学期每次评课将围绕一个主题展开。教师之间谈课论课要真诚、真实。
在教学中加强学生数学计算与数学思维训练是做好补差拔尖的有效举措。
1、课前进行2分钟口算作为常规训练。低年级动作慢可适当延长一点时间。
2、课后根据当天的教学资料适当布置拓展题，要求在备课中体现出来。
小学教研活动记录
活动主题。
如何系统地搞好期中复习。
参加人员。
活动资料。
1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作;。
2、有的教师认为能够把知识以填空、选择、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。
3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。
4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握应当少。难度不能太大。
小学教研活动记录
出席：全体教师。
主题：理论学习。
记录人：某某某。
主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》。
基础教育课程改革实验误区：
一、语文课轻了“语”；
二、由“满堂灌”走向“满堂问”；
三、空洞的热闹；
四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。
真正对话：
一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。
二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应当是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。
三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。
小学教研活动记录
9.22。
地点。
校区二年级教室、办公室。
主持人。
听一节课评课。
一、听课:《方向与位置》二年级xxx。
二、评课:。
一、上课教师介绍教学设计:。
xxx:辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，发展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向，经过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进行，并经过绘制学校示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的密切联系。
二、评课。
xxx:《方向与位置》一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。
xxx:《方向与位置》一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。认识东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了东南西北的认识，学生兴趣较高。对东南西北认识清楚。
提议:“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按教师的设计走，故教师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。
杨:《方向与位置》一节，联系生活异常密切，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。
xxx:《方向与位置》一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白，是因为教师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。
提议:教师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。
xxx:《方向与位置》一节，教师经过试讲，感觉提高较大，对教材的理解有了必须的深度，把握得较好。异常是在巩固东西南北四个方向时，经过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。
提议:提高教师的课堂应变本事和驾驭本事。
xxx:《方向与位置》一节，环节清楚，顺其自然。
提议:方向的相对性较难，时间可再长些。
小学教研活动记录
9.29。
地点。
校区。
教师办公室。
主持人。
主要资料。
讲座:如何听课。
俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应当事先问问他教什么资料，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点;同时自我设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个比较。如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，所以去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自我所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听.一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不必须非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的，能够适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情景有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析;对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度;对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自我的主观感受和零星评析。
俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的资料拿到自我班上试试等。
在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能构成自我独特的教学风格，不一样的教师会有不一样的教法。听课的教师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自我教学实际，吸收他人有益的经验，改善自我的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看教师的教学基本功和课前备课情景。这种思考对自我也会有很大帮忙。
小学教研活动记录
出席：全体教师。
主题：学习教学常规。
记录人：某某某。
（一）备课。
（二）上课。
（三）听课、评课。
（四）作业布置与批改。
（五）辅导。
（一)、完善常规工作，规范团体备课。
(二)、规范教研组活动，提高教学实效。
（三）、开展多项活动，提高学生素养。
小学教研活动记录
地点：大办公室。
出席：全体教师。
主题：学习新课程标准。
记录人：某某某。
每个教师都在教学的过程中有必须的经验，可是这样的经验脱离了教学的主要目的和主要导向，就会走远路，走弯路，如何更好的追求课堂效益，明确教学目标，到达梦想教学效果，学习新课程目标是一个学习、实践再学习、在实践的过程。思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。
1、教研组案例的'取点问题。
2、反思：我们的教研活动用思维碰撞出火花，用交流表达自我声音。我们在提高，因为我们开始了思想的交流，我们在交流，所以我们会不断地去提高。