教学工作计划应注重培养学生的综合素质和能力,促进其全面发展。以下是一些优秀教师的教学工作计划范文,供大家参考和学习。
《花钟》教案
1、知识与技能:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法:通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观:激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
课件。
两课时。
1、同学们好,从今天开始,我们要学习第四组课文,这组课文非常有趣,让我们一起去看看到底有哪几篇课文?(出示课件:课本目录。)
2、这组课文写的都是在观察中去思考,去发现的,让我们今天先来学习第十三课吧。(出示课件:课题。)
3、同学们,你们都喜欢花吗?你们喜欢哪些花呢?
4、你喜欢夜来香,你知道夜来香开花的时间吗?夜来香是在晚上开花的,所以叫做夜来香,我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系,让我们一起来读读课题。
1、请大家先打开课本,先自学课文。(出示课件:读准生字和词语的音,还要课文读正确,标出自然段的序号,当然,遇到难读的词语和难读的句子,可以多读几遍。)
2、刚才大家自学了课文,我们来看看词语是不是都会读了?(出示课件:欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆虫,传播,吻合,大致等词语。)
3、我们请一位小老师来带我们读。
4、读得非常认真,那么在这些词语当中,你有不明白意思的吗?
(1)知道暮色是什么时候吗?
(2)谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子?谁来给大家读一读?(暮色就是傍晚六点左右的时间。)
(3)看,通过读句子,我们就能够弄明白词语的意思了,
(4)谁知道怒放是什么意思?(出示课件:花儿怒放图。)你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢?(怒放就是指花儿完全绽放。)
5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。
1、词语读得不错,接下来我们还要来读课文,这篇课文一共有几个自然段?
2、老师想请三位同学轮读课文,其他同学认真听评。谁来评价一下他们读得是否正确?
3、你们觉得哪些句子特别难读?找出来,我也读读吧。(出示课件:难读句,“比如,昙花的花瓣……”)
(1)这句话中有几个词语特别难读,让老师带着大家来读一读。(“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”)
(2)让希望老师把这个句子读给大家听一听吗?。请大家也读读这句话。
5、那花钟到底是怎么样的呢?让我们一起来细细地品味课文吧(出示课件:情景朗读全文)。
1、接下来我们还要写生字呢(出示课件:会写的字)。
2、接下来,请大家在课文里找一找带有这些生字的词语,把它画下来,好吗?
3、好,我们来交流一下,你们找到了哪些词语?你读课文可真仔细。
5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了,我们一起来读读吧。(出示课件:艳丽,梦中,苏醒,湿度,娇嫩,适宜,适应,昆虫,传播,修建,大致,争奇斗艳等词语。)
抄写生字、词语。
同学们想看看花钟到底是什么样的吗?这是我们下节课要探讨的问题。
1、同学们,这节课我们继续来学习(出示课件:《花钟》)。同学们,你们喜欢鲜花吗?那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧!(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中是用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)
2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧!
请大家先自己去读读课文,边读边想一想每个自然段主要写了些什么?谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢?(不同的花开放的时间是不同的;不同的植物开花的时间不一样的原因;什么是花钟。)
3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花?(牵牛花,蔷薇,睡莲,午时花,万寿菊,烟草花,月光花,夜来香,昙花。)
4、你们想看看这些花是什么样的吗?(课件播放。)
6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗?(开花的时间。)这一段课文写得非常美,让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间,女同学读花是怎么开的,其它的老师来读。
7、(出示课件:不同的植物为什么开花的时间不同呢?)我们一起到课文的第二自然段中去找找看。(出示课件:第二自然段)谁来读读这个自然段?其他同学在这个自然段中找找答案。
8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢?谁已经找到答案了?(课件出示:“原来,开花的时间……关系。”)
9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀?(温度就是冷还是热,湿度就是空气中水分的多少,光照就是有没有阳光的照射,花开的时间和这些有很大的关系。)
10、读到这儿,你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗?我们一起来读好第二自然段吧。
12、谁能来说说花钟妙在哪里?(花钟妙在只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。)这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢?(“刚刚”,因为只有花刚刚开放的时候,我们才能知道是几点钟,如果花开放了很长时间,我们就不能确定了。“大致”,因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。)可见,作者在写这篇文章的时候,用词是多么准确呀!
13、让我们一起再来把第三自然段来读一读,读出对奇妙花钟的赞叹吧!是不是很有趣?
2、请大家把这道题填完整,再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。
3、让我们来读读自己填好的句子吧。(出示课件:54页的第三题的答案)
6、谁来说说你的想法呢?
1、(出示课件:拓展练习)
2、同学们说得都很好,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。希望你们回去以后,能养成留心观察事物的好习惯,相信你们一定会有惊人的发现的。
请你选择自己喜欢的一项去做。
1、自己完成或与同学合作,搜集24小时内陆续开放的花,设计、制作一个美丽的花钟。
2、画一画或写一写自己心中最美的花。
归纳现象不同的花开放的时间是不同的
温度 、 湿度、 光照
花 钟分析原因
实际运用
修建“花钟” 昆虫活动的时间
《花钟》教案
1. 会认8个生字,指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。
2. 能正确、流利、有感情朗读课文,了解课文内容,感悟文章语言的准确与生动,激发学生对祖国语言的热爱之情。
3. 积累自己喜欢的词语。
1. 会认8个生字,指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段,运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。
2.积累陌生和喜欢的词语。
教学环节 教师活动 学生活动
一、初读课文,疏通字词
2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。
3.出示语句,指导朗读,帮助学生理解“暮色”等词语;引导积累陌生或喜欢的词语。
4.指导书写“醒”。
1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。
2.读字识词,对不理解的提出疑问。
3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。
4.练习书写“醒”。
二、细读课文,明了大意
1. 引导学生边大声、正确地朗读课文,边继续思考:怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。
2.引导学生思考:修建花钟是利用了花的什么现象,产生这种现象的原因是什么?
3.出示语句,指导朗读。
1.练习朗读,并选用书中的句子解释什么是花钟。
2.学生寻找相应的句子。
3.练习朗读好较难读的句子。
三、品味语言,感情朗读
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句,指导有表现力地朗读,帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。
3.组织齐读第一自然段,如可能,相机指导学生背诵。
1.朗读课文;快速浏览,回答问题。
2.品读语句,交流理解,有表现力地朗读。
3.全班齐读,如可能进而齐声背诵。
四、拓展延伸,布置作业
1.学习运用把花“当作人来写”的方法,学写午时花、夜来香开放情景。
2.布置作业:课后了解其他时间开放的花朵,仿照书中的句子加以描写。
当场练习运用把花“当作人来写”方法,写一写午时花、夜来香开放情景。
板书设计:
花钟
现象原因
《花钟》的课件
一、教学要求。
1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点。
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的.句式表达同一个意思。
三、教学准备。
1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
四、教学课时:2课时。
第一课时。
教学过程:
一、交流激趣,存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?
比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)。
放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。
二、熟读课文,初步释疑。
1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)。
6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)。
7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?
(自由读课题)教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么?(交流)。
出示填空:我知道。
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?
三、探究课文,感情朗读。
(根据学生的兴趣读懂课文。)。
如:学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)。
师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?
(说体会,谈感想)。
3、用.课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)。
4、师生合作朗读本段课文。
5、交流自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分,与同学交流。
8、.课件出示课后第三题。
小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。
2、书写生字。
(1)教师范写,学生学写。
(2)学生自己写,师生评议。
(3)学生练写,反馈结果。
五、课堂练习。
(1).课件出示练习题。
(2)抄写19个词语。
板书设计:
《花钟》的课件
1.会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的.习惯。
4.学习用不同的说法表达同样的意思。
教学重点、难点。
在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。
教学准备。
多媒体教学课件;补充阅读资料;学具教具。
教学时数。
两课时。
教学过程。
第一课时。
一.创设情境,引出课题。
欣赏鲜花盛开的图片,积累描写花的词语,引出课题。
二.初读课文,读正确,读流利。
1.大声自由读课文,读准字音,读通句子,画出难读的句子,多读几遍。
2.同桌互读,共同练读难读的句子。
3.出示本课要求掌握的词语,指名读,随机理解词语“娇嫩”,书写“娇嫩”。
4.指名读全篇课文。
三.品读感悟,理解积累。
1.阅读第三自然段,解释“花钟”。
2.阅读第一自然段。
(1)读懂课文,设计花钟。
(2)美读课文,欣赏词句。
(3)对比朗读,品味词句。
(4)背诵课文,积累语句。
(5)补充资料,填满花钟。
(6)介绍花钟,运用语言。
四.课堂小结,布置作业。
第二课时。
一.复习回顾,交流作业。
1.交流作业,展示学习成果。
2.听写词语。
二.结合资料,学习第二自然段。
1.自由读第二自然段,了解植物开花时间与周围环境的关系。
2.小组交流资料,用自己的话说一说植物开花时间不同的原因。
3.适时书写有关生字词。
三.回顾全篇,理清顺序。
四.指导书写生字。
五.布置作业。
总结学生意见,融入教师建议,师生共同设计作业。
《花钟》的课件
[人教版课标本第五册课文]。
不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
一、说教材。
1、教材简析:
课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答不同的植物开花时间不同的原因;开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物家修建“花钟“,其做法很奇妙。
2、教学目标:
知识目标:
会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
能力目标:
(1)正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
(2)读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
(3)激发观察的兴趣,初步养成留心观察和思考的习惯。
3、教学重、难点:
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
二、说教法和学法。
三年级的语文教学正处于由低年级的.识字教学向中年级的阅读教学的过渡阶段,在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。在本课得教学中以新课标为指导,以学生为中心,根据三年级学生阅读实际情况,主要采用了课前搜集资料,质疑问难,自主探究,合作交流等方法,以课文题目为切入点引导学生质疑,采用现代教学手段,然后组织学生探究并体验,配合板书与贴画,最后拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与实际生活相结合的特点。努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会,让学生体验到成功的喜悦。
三、说教学过程。
(一)导入课题,激发兴趣。
(这也正是课文所要了解的相关内容,学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往,学生由不敢问到大胆问再到善于问,他们的思维会随之活越,学习的兴趣也会高涨。兴趣是最好的老师,在孩子熟悉的事物中)。
(二)自由读文,感知文本。
只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。那“花钟”里都种了哪些花呢,下面董老师想带大家一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇。(欣赏各种各样的花,伴着音乐解说)欣赏完这些花,你们有什么感受想说说吗?(学生自由说)由此引入课文第一自然段:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
(在这里我紧扣课题,由“什么是花钟”这个问题带动全文,激起孩子们走进文本的阅读期待。以学生的自读为主,让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话,整体感知课文内容。在此基础上,让他们谈谈自己的阅读感觉。每个同学都是一个独立的个体,他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。(出示幻灯片:课文最后一段))。
(三)以读促讲,直奔重点。
课文的第一自然段是全文的重点和难点。在教学过程中要根据三年级学生阅读的特点,通过重点词句引导学生理解文本,让学生在读的过程中感受文本。
设置“读了课文,你知道美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢,课文是怎么介绍的呢?”这个问题,让小组合作,你读我找。出示并欣赏照片,说出花的名字。
然后找出文中描写花开放时间的句子,如“凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;……”
(重点品读。学生会感受出拟人、比喻等修辞手法的运用产生的形象生动等效果,在感知、理解、积累、运用语言过程中,读写结合、相互贯通,进行仿写。读写结合符合儿童的心理特点。儿童学习语文具有模仿性和较强的发表欲等特点。引导学生仿其神,仿其意,仿其路,仿其格,仿其法,从而有效地提高学生的读写水平。)。
学生肯定会对花为何开放时间不同,提出疑问,由此导入第二自然段中寻找原因。
(四)指导朗读,深入体会。
阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅,生动有趣,语言贴近儿童生活,在指导学生朗读时,可以让学生选择最感兴趣的语句,细细品读,从而更好的落实教学内容。
(五)激趣引申、课外拓展。
今天,我们漫游了花之语王国,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
(六)分层作业。
a层:根据自己搜集的资料,把花钟制作完整。
b、c层:观察花开放的时间,写一篇观察日记。
《花钟》的课件
(一天内)。
第二课时。
教学过程:
一、听写词语,巩固反馈。
(1)学生听写词语。
(2)同桌相互检查。
二、展开想象,推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同?
2、学生自由推测。
三、研读课文,探究解惑。
1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、.课件出示相关句子,学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
7、全班交流。
四、.总结全文,拓展能力。
1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)。
板书设计:
《花钟》教案
读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;运用多种方法理解“淡雅、艳丽、欣然怒放”等词语意思。
2. 情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3. 发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力。
一、猜谜导入,揭示课题
一匹马儿三条腿, 日夜奔跑不怕累, 马蹄哒哒提醒你, 时间一定要珍惜。
二、 预习检测,初识“花钟”
(一)预习大检测 1、词语大挑战
在屏幕上出示词语:
暮色 干燥 昆虫 大致 吻合 传播 苏醒 淡雅 艳丽 娇嫩 争奇斗艳 芬芳迷人欣然怒放 第一组:
(1)带拼音读给旁边同学听。 (1)去拼音指名读。 第二组:
(1)教师指名读,其他同学跟读,相机纠正字音。 (2)图片辨析反义词:淡雅 艳丽 第三组:
(1)这组词的共同点是什么? (2)积累描写花的词。(百花争艳 姹紫嫣红 花团锦簇 含苞欲放) 书写生字:
(1)重点指导“醒”。
(2)注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。想一想怎么写得又正确、又端正。
(3)学生书写
(4)教师巡视,展示学生写的字,评价。
2、课文内容我知道 课文共描写了_______、 _______ 、_______、 ______ 、 ______ 、 ______ ______、 _______、_______、九种花开放的时间,并告诉我们不同植物开花的时间不同,是因为植物开花的时间与____ 、_______、_____有关,还与____活动的时间有关。 一位植物学家还建造了_____。
3、什么是花钟呢?
出示:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。
(1)个别读
(2)指导长句子的朗读。
(二)欣赏花钟
质疑:怎样才能看懂花钟呢? 三、 精读细读,学习首段
1、默读课文第一段,划出描写了什么花几点钟开的句子。
这些争奇斗艳,芬芳迷人的花开花的样子各不相同,作者在描写它们的时候写法也不一样。
2、自主、合作、探究:选择你最喜欢的一种花学习。
我最喜欢描写_________(花)的句子,这句话中______________(词)用得非常好,因为_______________________________________________________。
学习提示:
(1)自主学习,完成上面的练习。(2)小组交流。
(3)读,可以加上动作读出你的喜爱之情。
3、全班交流
随机理解“欣然怒放”、“含笑一现”“舒展”等词的意思,并指导朗读。
4、配乐朗读
出示:
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭; 五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
昙花却在九点左右含笑一现??
(1)我们再来读读这些写时间的词,你们有什么发现?
(2)小组讨论------全班交流
作者的观察多细致啊,通过观察作者发现,一天之内,不同的花开放的时间不同的。
6、课堂小练笔
你们能不能也像课文中一样,写一写自己喜欢的什么花,像书上一样写出来。写的时候,可以用上刚刚学的词语,也可以用上平时的积累。
________ (什么花)________ (在什么时候)________(怎样开?)
孩子们,同样写花开放,却有那么多不同的表达方法,我们祖国的语言是多么富于
变化,多么丰富啊。
板书:
细致的观察 丰富的想象 不同的表达
花钟教案
教学目标:1、通过学习课文了解不同的时间有什么不同的花开放以及其原因。
2、培养学生对自然界,对科学的兴趣和认真观察的习惯,做生活的有心人。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,学习运用多样的句式表达。
教学准备:教学课件。
教学重、难点:
1、弄清不同的植物的开花时间不同及其原因。
2、学习运用多样的句式表达同一个意思。
教学过程:一、复习词语。
二、启发谈话,导入新课第三自然段:
1、你知道花钟是什么吗?
2、文章哪里告诉你答案?谁愿意用文章的句子向大家介绍花钟是什么?
3、欣赏花钟图片。
4、这样的花钟真奇妙!你能告诉大家它妙在哪里?理解:大致。
5、用赞美的语气读这一段。
三、学习课文第一自然段。
1、过渡:你们想不想也来做一个花钟?那么我们赶快走进鲜花的世界,去体会一下花的美丽与神奇吧!
2、出示鲜花图片,学生边欣赏边认识花名。
3、用一个词或者一句话形容一下你刚才看到的美丽景象。
4、课文又是用了哪些词句来形容这么多的鲜花?找出来背一背。
5、这么多美丽的鲜花,为什么我们不能在同一时间内看见它们开放?
自读第一自然段,用“=====”画出答案。
6、一天之内,不同的花开放的时间不同。这是多么有趣的发现呀!那么这些花的开放时间有什么不同呢?四人小组读文后合作完成表格。
7、小组派代表汇报表格。
8、老师出示另一表格与文中表格进行比较,学习运用多样的句式表达同一个意思的方法。
9、你知道哪些花的开放时间吗?
10、老师也观察到几种花的开放时间,我们一起来看看。(出示课件)。
11、你能不能像文章那样,用不同的句子来表达这些花开放了?
12、同学们的想像力真丰富,把这些花都写活了。让我们一起用赞美的语气读一读第一段。
14、哪位同学愿意和老师一起合作,到讲台上做花钟?
15、展示学生做的花钟。
四、学习第二自然段。
1、过渡:看着花钟里的花儿开放,就知道是几点钟,多么有趣啊!为什么不同的花开放的时间是不同的呢?带着这个问题,请同学们自由读第二自然段找答案。
2、学生自读课文。用——划出答案。
3、汇报情况。
4、理解:温度、湿度、光照。
5、为了证实这个答案,老师特意仔细观察了昙花的开放情况。
(出示幻灯片)我们一起来看一看,讨论讨论一下。
6、同学们,通过这一次观察,我发现原来植物的开放真的跟温度、湿度和光照有关系的。同时,我明白到一个道理:如果你想发现更多有趣的秘密,在平时的生活中,我们必须做到仔细观察,多多去想。
例如,老师还发现了一种花叫虫媒花。
《花钟》教案
1、知识与技能:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法:通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观:激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
课件。
两课时。
1、同学们好,从今天开始,我们要学习第四组课文,这组课文非常有趣,让我们一起去看看到底有哪几篇课文?(出示课件:课本目录。)。
2、这组课文写的都是在观察中去思考,去发现的,让我们今天先来学习第十三课吧。(出示课件:课题。)。
3、同学们,你们都喜欢花吗?你们喜欢哪些花呢?
4、你喜欢夜来香,你知道夜来香开花的时间吗?夜来香是在晚上开花的,所以叫做夜来香,我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系,让我们一起来读读课题。
1、请大家先打开课本,先自学课文。(出示课件:读准生字和词语的音,还要课文读正确,标出自然段的序号,当然,遇到难读的词语和难读的句子,可以多读几遍。)。
2、刚才大家自学了课文,我们来看看词语是不是都会读了?(出示课件:欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆虫,传播,吻合,大致等词语。)。
3、我们请一位小老师来带我们读。
4、读得非常认真,那么在这些词语当中,你有不明白意思的吗?
(1)知道暮色是什么时候吗?
(2)谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子?谁来给大家读一读?(暮色就是傍晚六点左右的时间。)。
(3)看,通过读句子,我们就能够弄明白词语的意思了,
(4)谁知道怒放是什么意思?(出示课件:花儿怒放图。)你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢?(怒放就是指花儿完全绽放。)。
5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。
1、词语读得不错,接下来我们还要来读课文,这篇课文一共有几个自然段?
3、你们觉得哪些句子特别难读?找出来,我也读读吧。(出示课件:难读句,“比如,昙花的.花瓣……”)。
(1)这句话中有几个词语特别难读,让老师带着大家来读一读。(“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”)。
(2)让希望老师把这个句子读给大家听一听吗?。请大家也读读这句话。
5、那花钟到底是怎么样的呢?让我们一起来细细地品味课文吧(出示课件:情景朗读全文)。
1、接下来我们还要写生字呢(出示课件:会写的字)。
2、接下来,请大家在课文里找一找带有这些生字的词语,把它画下来,好吗?
3、好,我们来交流一下,你们找到了哪些词语?你读课文可真仔细。
5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了,我们一起来读读吧。(出示课件:艳丽,梦中,苏醒,湿度,娇嫩,适宜,适应,昆虫,传播,修建,大致,争奇斗艳等词语。)。
抄写生字、词语。
同学们想看看花钟到底是什么样的吗?这是我们下节课要探讨的问题。
1、同学们,这节课我们继续来学习(出示课件:《花钟》)。同学们,你们喜欢鲜花吗?那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧!(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中是用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)。
2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧!
请大家先自己去读读课文,边读边想一想每个自然段主要写了些什么?谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢?(不同的花开放的时间是不同的;不同的植物开花的时间不一样的原因;什么是花钟。)。
3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花?(牵牛花,蔷薇,睡莲,午时花,万寿菊,烟草花,月光花,夜来香,昙花。)。
4、你们想看看这些花是什么样的吗?(课件播放。)。
6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗?(开花的时间。)这一段课文写得非常美,让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间,女同学读花是怎么开的,其它的老师来读。
7、(出示课件:不同的植物为什么开花的时间不同呢?)我们一起到课文的第二自然段中去找找看。(出示课件:第二自然段)谁来读读这个自然段?其他同学在这个自然段中找找答案。
8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢?谁已经找到答案了?(课件出示:“原来,开花的时间……关系。”)。
9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀?(温度就是冷还是热,湿度就是空气中水分的多少,光照就是有没有阳光的照射,花开的时间和这些有很大的关系。)。
10、读到这儿,你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗?我们一起来读好第二自然段吧。
12、谁能来说说花钟妙在哪里?(花钟妙在只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。)这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢?(“刚刚”,因为只有花刚刚开放的时候,我们才能知道是几点钟,如果花开放了很长时间,我们就不能确定了。“大致”,因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。)可见,作者在写这篇文章的时候,用词是多么准确呀!
2、请大家把这道题填完整,再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。
3、让我们来读读自己填好的句子吧。(出示课件:54页的第三题的答案)。
6、谁来说说你的想法呢?
1、(出示课件:拓展练习)。
2、同学们说得都很好,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。希望你们回去以后,能养成留心观察事物的好习惯,相信你们一定会有惊人的发现的。
请你选择自己喜欢的一项去做。
1、自己完成或与同学合作,搜集24小时内陆续开放的花,设计、制作一个美丽的花钟。
2、画一画或写一写自己心中最美的花。
归纳现象不同的花开放的时间是不同的。
温度、湿度、光照。
实际运用。
修建“花钟”昆虫活动的时间。
花钟教案
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
课前准备
1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。
2.配套的课文朗读磁带。
3.旋律优美的轻音乐磁带。
教学设计
游戏导入,展开想象
1.游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)
2.展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)
初读课文,整体感知
1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2.自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。
3.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。
品读想象,体会交流
1.品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。
2.指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。
3.学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。
4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
仿写诗歌,积淀语言
1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。
3.播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。
4.学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。
5.选派代表诵读,给学生配上音乐。
品读体会,升华情感
1.指名诵读最后一节。
2.交流:从这一节感受到了什么?
3.带着这种情感齐读最后一节。
诵读回味,表现情感
1.有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
花钟教案
教学目标:。
1,通过在网络上查找资料,了解"不同的花开放的时间不同"以及"为什么不同的花开放的时间不同"等知识.
2,体会作者用多种方式来表达句意.
3,正确,有感情地朗读课文.
4,通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识.
教学重点,难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法.
一,复习导入。
复习:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的"时钟".你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明,最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个"花园之国".瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了"花钟".
(出示课题齐读)。
让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷,色彩艳丽的花朵)。
欣赏时可引导学生说出每种花的名字.
如此美丽的景象应该如何来形容呢(课件呈现词语:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人)。
争奇斗艳,芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索.
二,入境入情,自悟自得。
美丽的"花钟"上到底是有哪些花呢自由读课文第一自然段,边读边找花.
(一)识花名(随机理解词语"欣然怒放,暮色,含笑一现",以此来进行朗读指导.)。
1,谁愿意把这些花名告诉我们大家.其他同学认真听一听,他读准确了没有。
有两种花名特别难读,一起来读读.(蔷薇万寿菊)这些花都迫不及待地想跟大家见面呢,大家见见他们好吗(课件出示花图)你可以一边欣赏一边读读下面的文字.
读到万寿菊欣然怒放时,师:你在读这个词语时的心情怎样看来你已经正确理解它的意思了,欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思.
暮色:什么意思,你怎么知道(傍晚的天色)。
小结:联系上下文更是一种理解词语的好方法.
昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间(短),你是怎么知道昙花开放的时间很短,这就是文中所说的(含笑一现).它一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了.
师小结:这些花开放的姿态样子各不一样,作者在描写的方法也不一样。
赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧.
(二)赏花开。
1,选牵牛花:像什么呀(小喇叭)在凌晨4点,牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀(生:同伴们,起床啦)。
师:这小喇叭吹得可真妙.(喜欢牵牛花的一起读读)。
师:牵牛花在吹时一定特别开心吧,就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧.
2,选蔷薇花:(表情表演)。
你为什么喜欢呀你看,那个女孩也绽开了幸福的笑脸,(表情表演来理解"绽开")蔷薇花的幸福也感染了着你我,就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧!(师评价)我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢!
3,选昙花:昙花可是很羞涩的样儿,大家可千万别吓坏了他,我请女孩子一起来读读昙花.
师小结:那么多的花都竞相开放,它们姿态万千,大家在读时,要是能给自己喜欢的花配上动作该多好呀,想一想,自由准备一会吧,让我们一起来吧!
4,配乐齐读配动作(配上时钟图,每一时钟段都会发出当当的声音)。
(三),品花时。
1,在这段话中,除了几时这样的表示时间词,你看看这两个红色词,知道表示什么吗(也是表示时间的词语)"左右"与"陆续"。
2,四人小组讨论讨论,这段话中时间写得好在哪里。
(生:时间从早到晚地有顺序写,怪不得课文最后一节用了"陆续"呢.)。
课文中为何又用了"左右"呢课文的最后一段有句话中的哪个词写左右是同样的说法呢(大致)(生:花开时可能在这个时间之前,也可能在这个时间之后,因此用了左右)。
还有哪些表示时间的词语呢(凌晨,中午,傍晚,晚上……)。
3,师:看这些红色时间词语,黄色词语,你看出了什么:(时间词语词语有时在前,有时在后,有时在中间)师小结引导写作方法:时间词语一般放在前,有时在后,这句在中间,这是为什么(生:太枯燥了,太单调了,师:写文章时,在适当的地方可以做小小的变化.
(四),词语积累迁移——写话迁移。
1,盘点词语。
师导:时间写的好,开花写得好,其实课文中还有很多词写得很好.让我们合拢课本,在脑中想想,哪些词语给你留下了非常深刻的印象.(指名生回答)。
生回答后,师:让我们也来盘点一下这些词语:师出示词语要求齐读。
争奇斗艳艳丽。
芬芳迷人暮色。
含笑一现苏醒。
绽开笑脸左右。
欣然怒放大致。
舒展花瓣。
(学生罗列花名,师随机点击花名在一边)师:凌晨四时,学生接——牵牛花。
……。
花钟真美,可是有一些遗憾,知道什么遗憾吗(还有三个时间段旁没有花名)。
老师在课外查找了一下资料,你看:(出示图片和花名补充进去)。
(蒲公英茉莉荷花)这些图片下有时间介绍早上,(芍药花欣然怒放,就像一位美丽的姑娘.雪白的茉莉花,像雪花飘落……)。
3,小练笔。
师:让我们也来过把作家瘾,让我们也来写写什么花在什么时间开的,如果你能用上刚才我们盘点的词语来写写它的姿态,颜色,或者香味,如果你用自己的词语更好.
(评价写字姿势:花开的时候很美,我们写字的姿势也很美.)。
哪位小作家愿意读给大家听,让我们也来欣赏一番.
4,真能干,一个个都简直成了小诗人了.各位小诗人,刚才我们通过认花,了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段.
5,读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题(主要是"为什么这些植物开花的时间会不同")。
三,学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)。
1,不同的鲜花为什么会在不同的时间开放这个问题课文中回答了没有。
明确:课文中立即回答了这个问题.这种自己提问自己回答的句式叫做设问句.
2,默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子.
小组合作,自主解疑小组合作学习:。
(a)自由读第二自然段,说说你读懂了什么。
(b)共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果.
小组汇报:。
原来植物的开花时间,与温度,湿度,光照有着密切的关系.
3,交流并朗读"植物开花的时间,与……有着密切的关系"和"还有的花,需要昆虫传播花粉,……"等句子.
4,哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度,湿度,光照有很大关系呢。
(以昙花为例进行讲解,引导学生明白举例子的说明方法.)。
"吻合"是什么意思哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合(牵牛花)。
四,再读全文,总结拓展。
通过学习,我们知道了因为植物开花时间同温度,湿度,光照及昆虫活动有着密切的关系,所以不同植物开花时间不同.一位植物学家把不同时间开放的花种在一起,组成花钟.多有趣呀!让我们随着优美的音乐,再一起美美地读读课文吧!(多媒体播放音乐,生齐读课文.)。
师:大自然里还有许许多多的奥妙等着你们去发现呢.老师相信,只要你们留心观察周围的事物,一定也会发现很多的秘密,今后也能成为植物学家,动物学家.下面,就让我们再次走进花的世界!(多媒体出示鲜花图片.)。
五,作业:。
师:我们又欣赏了美丽的鲜花.下面,老师给大家布置一项作业,请你选择自己喜欢的一项去做.(多媒体出示)。
1,自己完成或与同学合作,搜集24小时内陆续开放的花,设计,制作一个美丽的花钟.
2,画一画或写一写自己心中最美的花.
《花钟》教案
1、熟读词语,读通课文。
2、通过重点段落的朗读训练,体会课文的语言美。
3、学科整合,通过课外知识的引入,激发学生对大自然美的向往。
1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)。
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)。
〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉。
3、课件出示:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?
4、这么多的花争着开放真是繁花似锦,美不胜收呀!知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题齐读)。
5、读到课题你会想到什么?
1、是啊,有这么多的不了解,就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文,积累新词语,把课文读通顺。
2、学生反馈:孩子们,你们积累了哪些新的词语呢?(学生回答)。
3、瞧,老师这里有许多美丽的花儿,我要送给读得最准确的孩子,谁愿意来摘?(学生认读花里面的词语)自由读(先请大家自己认认,看谁认得最多)分组、指名读、全班读。课件出示词语。
4、这么美丽的花儿,老师也想要,能送给我吗?好,请小朋友带老师读一遍(指名读――男、女生读――分组读――全班读)。
是啊!花儿就象能指示时间的钟啊!你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了"花钟"。
2、太不可思议了,只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢?请自由读读第一自然段,边读边找。(学生自由读文)。
3、谁能说说,你找到了哪些美丽的花呢?(课件出示各种花的图片:来,我们大声的叫叫它们的名字)。
4、孩子们,让我们拿起书本,再次快速的默读第一自然段,看看能不能通过仔细读课文,说出各种花儿开放的时间。(学生快速默读课文)。
5、谁愿意来交流你学到的知识。(学生畅所欲言)。
6、课件出示:“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……”
老师知道各种花儿开放的时间了,请大家读一读,可以挑其中一句,反复朗读,等会儿用朗读,把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。
7、交流过程:(随机出示图片)。
师:孩子们,你们挑的是哪一句呢?
1)生:“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片,瞧,这就是牵牛花。
课件:牵牛花像()。多可爱的小喇叭呀,谁愿意来读读?能不能吹吹小喇叭?咱们带着动作再来读读这句话。指名读,齐读。
师:(满脸笑容)你也来吹吹看。(生边做吹喇叭的动作,边读这句话。)。
师:(灿烂地笑)唉呀!吹得还真响呢。
2)生:“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样(双手捂着脸,打开,露出一张可爱的笑脸)。
师:读到这一句的时候你想到了什么?你绽开笑脸是什么样子?
师:(大笑)哇,还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读,女生读。
3)生:“万寿菊欣然怒放。”
师:课件出示:瞧,这是一朵()的万寿菊。说得真好,你为什么用上这个词语?是呀,形容花儿开得非常鲜艳,非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件:这是一朵(欣然怒放)的万寿菊。引读。
4)师:我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。
5)师:的确,昙花开花的时间非常短,所以有个成语叫――昙花一现。
8.师:我们欣赏了这么多美丽的花,我觉得这些花就好像是我们班的小朋友,他们各有各的性情,各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓,生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗?把你喜欢的句子告诉同桌,和同桌一起来分享你的快乐!(学生自由读自己喜欢的句子)读起来很生动,好像真的看到了各种花儿。
9.看你们读得这么美,老师也忍不住想参加,我们来接读吧!(课件出示第一段句子:师生引读)有能背出来的吗?站起来一起背一背。
10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?昨天不是布置你们查找课外资料吗?学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示:
(许多植物开花和闭合的时间很有规律,似乎在告诉人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花,几个世纪来被人叫做“牧人钟”,到了黄昏时分,待宵草、亚马逊王莲相继开放;月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣,夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时,太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。下午5时多,紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在凌晨3时左右开花。)。
11.收获了这么多的新知识,谁能学学小作者的表达方式,来说一说。
课件出示:句式说话。_____点,______花________。
12.说得真好,你们都成了一个个小诗人了,聪明的孩子,你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号?对呀,小诗人们,咱们一起来把省略号去掉,把你刚才说的句子选择一个写在后面。
花钟教案
认知目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:读懂课文内容,培养学生留心观察周围事物的习惯。
发展目标:学会运用多样的句式表达。
1、在理解课文内容的基础上,理解不同的句式,对一些句子尝试换一种说法。
2、培养学生留心观察周围失望的习惯。
一、创设情境,激趣导入。
1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略下花的美丽和神奇吧!
2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。
4、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦、美不胜收呀!知道吗,这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢!上节课我们和生字、词语交了朋友,这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧!(出示课题,板书)
二、略读第三段
1、(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟了。它座落在瑞士这个美丽的花园之国,瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来,别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。
2、自由朗读第三自然段。问:这个花钟有趣在什么地方?齐读最后一句。
三、入情入境,自悟自得
1、自由读课文,边读边想,你发现了花的哪些秘密?
2、学生交流自己的发现后,归纳学生的发现:一天之内,不同
的花开花的时间是不一样的。
你找出了几种花?(边回答边出示带图片的花):牵牛花、蔷薇、睡觉、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
3、这些花是什么时候开放的呢?读一读,画一画,选择你最喜欢的花,反复朗读,想象一下这些花开的样子。
a、读读描写花开的句子。
b、表演朗读。(现在老师想请几个小朋友来扮演这些花好吗?)
(如;我是牵牛花,我在凌晨四点吹起紫色的小喇叭……边读边做相应的动作,师随机指导朗读)
3、句子比较
钟老师也写了一些这些花开的句子,你们读一读,和书上的比一比,看看我写的好不好?
(出示句子:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了……)
花)(课件出示书上描写花开的一些词句)
5、小朋友们真棒,现在你们对花的感受不一样了吧,带上你们独特的体验齐读第一段吧。
6、大自然真是奇妙!为什么不同的花开放的时间不一样呢?我们通过小组合作学习第二段来解决吧!
四、小组合作,自主解疑
出示小组合作学习单:
1、读一读:用自己喜欢的方式读一读第二段
2、议一议:在小组里讨论讨论,为什么不同的花开放的时间不同?
3、说一说:谈话为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。
五、激趣引申,课外拓展
1、总结
a、现在你们知道什么是花钟了吧?
b、为什么植物学家会有这样有趣的发现呢?
2、课外拓展
仔细观察一件你感兴趣的事物,然后写一篇观察日记。
花钟教案
复习:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这就是花钟。
2、让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)
欣赏时可引导学生说出每种花的名字。
如此美丽的景象应该如何来形容呢?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)
争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索。
老师感情朗读,生边听边思考这两个问题的答案在哪个自然段呢?
1、科学家揭示了一个什么有趣的现象?
2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?
明确第一个问题的答案在第一自然段,第二个问题的答案在第二自然段。
(一)学习第一自然段:
1、指名读,这段给我们介绍了一种有趣的现象,是什么现象呢?
(不同的花开放的时间是不同的。)
整个这一自然段都是围绕这句话来写的,因此这句话就是这一段的(中心句)
指导学生用“———”勾出来,围绕它作者介绍了哪几种花?
(学生边回答边贴鲜花图片)
2、生贴图片时老师复述:凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。
刚才,我们一起欣赏了这些美丽的花,那你们有没有注意到老师说些什么?
生:你只说什么花开了
师:你们真会听,我们把刚才说的连起来就是—
(出示句子,凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了……)
请同学们仔细看,你发现王老师把这些花开的情景形容的好不好?
学生总结老师形容的不好,原因是“开了”一词用得太多,过于单调、干巴,一点也不美。
3、读读说说:同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生自读,互读,感悟。理解课文是采用了拟人的手法,使得文章生动形象。
5、(课件出示第一段重点句子)朗读展示,展开想像,交流体会。
6、我会填:(课件出现练习)
牵牛花
蔷薇睡莲
万寿菊烟草花
月光花昙花
我知道了用不同的句子写的情景,会使句子更更
7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的?为什么其他人没有发现?对你有什么启示?
明确:作者是经过仔细认真而且长期的观察才知道这些花的开放时间的。
(二)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?这个问题课文中回答了没有?
明确:课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。
2、默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
3、交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。
4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢?
(以昙花为例进行讲解,引导学生明白举例子的说明方法。)
“吻合”是什么意思?哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合?(牵牛花)
5、集体交流,老师相机点拨并板书:温度湿度光照昆虫活动。
6、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
(三)学习第三自然段
1、欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)
2、赞美花钟:参观完你有什么感想?
3、出示句子:“我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话对吗?
文中用语言怎么叙述的?指名读第三自然段
课件出现句子:齐读“你只要看看什么花刚刚开放,,就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?
4、是啊,作者用词非常准确,这个词语反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。
课件出现词语:大概左右往往有……的危险
5、体会朗读第三段。
1、感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句
2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗?(瑞典人林奈)
他为什么能设计出如此有趣的花钟?
3、激发情感:林奈之所以能设计出这么有趣的花钟,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛,相信你一定会发现许多奥秘。从今天起,就让我们多写一些观察日记吧!
你能说说,在日常生活中你观察过什么?有什么发现?
《花钟》的课件
1.交流作业,展示学习成果。
2.听写词语。
二。结合资料,学习第二自然段。
1.自由读第二自然段,了解植物开花时间与周围环境的关系。
2.小组交流资料,用自己的话说一说植物开花时间不同的原因。
3.适时书写有关生字词。
三。回顾全篇,理清顺序。
四。指导书写生字。
五。布置作业。
总结学生意见,融入教师建议,师生共同设计作业。
花钟教案
1、认识“怒、暮、燥、”等8个字,能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2、能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
二、教学重点 在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
三、教学准备光盘、生字卡片。
四、教学流程。
第一课时。
一、创设情境,激趣导入。
师:1、鲜花是我们都喜欢的,它装扮了我们的世界,丰富了我们的生活,在生活中,你们认识什么花吗?(学生回答)。
师:2、今天,老师搜集了一些有关花有图片,想欣赏一下吗?(播放光盘)这些花不公美丽,而且在它们身上藏着许多奥秘呢?今天我们就来学习关于花的文章,跟老师一起写课题《花钟》(师板题目生书空题目)。
师:读了课题后,你们有什么疑问吗?(生回答)。
生:花钟是什么意思?
生:花和钟为什么会有联系?
二、初读感知。
师:同学们,我们要学会读书要有疑问,学习才有进步,答案就在课文中,请你们带着你们的疑问去听录音朗读吧。
1、生带着问题听录音朗读(播放光盘)。
2、生自由读课文,并把生字圈出来。
3、出示生字词卡片,
a、全体学生认读 b、分角色读生字词 c、开火车读。
4、同学们,你们刚才已把课文读一遍,知道课题的意思吗?(生回答)答案就有课文中的第三段里,请大家一起来读读。
生说一说花钟的意思。
5、理解“陆续”“大致”的意思。
师:通过学习第二自然段我们知道了花钟的意思。那么什么花在什么时间开放呢?请读课文第一自然段,看看课文介绍了哪几种花开放的时间?(9种)。
师:请你们用横线画出描写花开放的时间词语,看看这些表示时间的词语,你有什么发现吗?(按时间顺序写,从早到晚)这们写有什么好处呢?(好处是读起来,就更生动,更富于变化,更有节奏)。
师:“欣然怒放”的万寿菊会开得怎样呢?(愉快、美丽、漂亮) 。
6、欣赏精彩片段朗读(第一段)(播放光盘)。
三、拓展练习。
课后练习第三题:课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们来填一填,再体会体会。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
万寿菊() 烟草花()。
月光花() 昙花( )。
四、小结。
看板来说,同学们,课文用了不同的词语,不同的说法来描写了9种共开的样子,这样写有什么好处呀?(生动,读起来有节奏)。
同学们,同样写花开,却可以有这样的表达方法,我们祖国的语言是多么的富于变化,多么的丰富多彩啊!让我们再来感受祖国语言的美吧!请用我们的朗读来把这种美传达给在坐的每位同学吧!
花钟教案
1、通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
1、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
一、创设情境,激趣导入
1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,学生在观看的时候可以小声议论。)
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题 齐读)
5、读了课题以后你首先会想到什么?
二、自主朗读,感悟文意 那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)
3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。
2、交流:
b、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。
3、这么花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)
a、读这句描写花开放的句子。
b、出示句子进行比较。
c、带着独特的体验朗读本 句 (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……) 〈在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累。
4、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
四、小组合作,自主解疑
1、利用网络,自主探究这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,利用网络查寻相关资料,共同讨论。电脑出示学习步骤:
(a)自由读第二自然段,说说你读懂了什么?
(b)利用网络浏览相关资料。
(c)共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
2、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。
3、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
五、激趣引申、课外拓展
今天,我们漫游了花之语学习网,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等这大家揭秘。
《花钟》教案
1、会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
理解课文内容和运用多样的句式表达。
1、生字、词语卡。
2、收集文中所及到的花的图片和相关知识。
一、谈话激趣,导入新课。
1、同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?
2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!
二、初读课文,学习生字新词。
1、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
2、同桌自学生字,读准字音,想办法记住字型。
3、检查生字自学情况。
a)出示生字、词语卡,全班认读,正音。
b)小组互动,“我说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。
c)当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。
三、通读课文,理清课文思路。
1、学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?
第一段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2、组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。
四、指导写字。
1、投影出示生字词,自读,指名读。
2、学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
3、指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。