教案模板可以让教师在教学过程中更有计划、更有条理地进行教学。以下是小编为大家整理的教案模板范例,供大家参考和借鉴。
《小公鸡和小鸭子》教案
1、了解故事内容。
2、能够简单的复述故事情节,并大胆说己帮助过别人什么。
3、愿意将故事讲给他人听。
1、物质准备:图片小鸭子小公鸡大草地河边。
2、知识经验准备:认识图中的事物。
小朋友们,快看看,老师今天给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)?你们知道他们之间发生了什么事吗?那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事,你们要认真听哦!
1、基本环节:
(1)、根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗?”
(2)、根据图片分段讲故事并提问,引导幼儿回答问题。
讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里?”
讲故事第2~3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子,是怎么吃到的呢?”
讲故事第4~5段“小鸭子去河边干什么了?”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢?”
讲故事第6~7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢?”
2、迁移环节:
那么,小朋友们,现在你们回忆一下,你们过别人吗,是怎么帮助的呢?
3、结束环节:
附故事。
有一天,小鸭子与小公鸡一起出去玩,它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子,吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子,急得哇哇直叫。小公鸡看见了,一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边,小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说:“我也去。”小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,下去会被淹着的!”小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡在喊救命。于是,它飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。
小公鸡和小鸭子教案
1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
2.学会6个生字及生字组成的词语。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点。
1.读懂句子,理解词语。
2.识字,写字。
教具准备。
图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。
教学设计。
一、教学目标。
(一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。
(二)读懂句子,理解词语。
(三)正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点。
(一)读懂句子,理解词语。
(二)学习按思考题读懂课文内容。
三、教学过程。
(一)读题、解题。
请一位同学读课题。
小公鸡和小鸭子教案
1、了解故事内容。
2、能够简单的复述故事情节,并大胆说己帮助过别人什么。
3、愿意将故事讲给他人听。
教学准备。
1、物质准备:图片小鸭子小公鸡大草地河边。
2、知识经验准备:认识图中的事物。
教学过程。
(一)导入环节:
小朋友们,快看看,老师今天给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)?你们知道他们之间发生了什么事吗?那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事,你们要认真听哦。
(二)主体环节。
1、基本环节:
(1)根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗?”
(2)根据图片分段讲故事并提问,引导幼儿回答问题。
讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里?”
讲故事第2~3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子,是怎么吃到的呢?”
讲故事第4~5段“小鸭子去河边干什么了?”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢?”
讲故事第6~7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢?”
2、迁移环节:
那么,小朋友们,现在你们回忆一下,你们过别人吗,是怎么帮助的呢?
3、结束环节:
(三)、延伸活动。
附故事。
有一天,小鸭子与小公鸡一起出去玩,它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子,吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子,急得哇哇直叫。小公鸡看见了,一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边,小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说:“我也去。”小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,下去会被淹着的!”小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡在喊救命。于是,它飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。
小公鸡和小鸭子教案
1.看懂每幅图,理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学重点。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学难点。
1.有感情地朗读课文。
2.懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学过程。
一、练习。
1.抽读生字和词语卡片。
2.分段朗读课文。
二、看图了解每幅图的意思。
学生边对照插图,说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
(一)学习第一自然段。
1.指名读这段:提问:从他的读中你知道了什么?书中用了“一块儿”可以怎么说?(一同,一起)。
2.学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样?
(二)学习第二自然段。
1.自己轻声读这段,找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上,教师给予梳疑:
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
2.电脑出示图,小学生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌同学互相讨论一下。
4.指导感情朗读。
(2)教师范读,学生练读,指名读。
5.学生分角色表演课文内容。
如:“小鸭子急得直叫唤”,小鸭子是怎么叫的?“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来?还要鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?先让学生同桌练习表演,然后请小组进行表演。
(三)学习3、4、5段。
1.自己轻声读3-—5段;提出不懂的问题。
2.教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?
3.引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示2、3、4幅图)板书:捉鱼。
4.教师指导学生分角色朗读3、4、5段。
如:小鸭子说:“不行,不行,你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4、5段,通过动作表演加深对词句的理解。
(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。
(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。
四、教师小结。
通过这一段的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。
《小公鸡和小鸭子》教案
1、认识12个文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。
生字,会写7个生字,认识“提土旁”1个偏旁。
3、理解课。
1、认识12个生字,会写7个生字,认识“提土旁”1个偏旁。
理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
两课时。
2、教师引学:同学们,大家看到了什么?(师板书课题:小公鸡和小鸭子)。
3、教师引问:
(2)“和”在题目中是什么意思?(表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间,它们发生了什么故事呢?让我们一起去看看吧!)。
1、师范读,生看着课文认真听。并思考:(出示读文要求)。
这篇课文讲了一件什么事情?
(出示答案:讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩,小公鸡给小鸭子捉虫子吃,小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死,幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性,以及它们团结友爱、互相帮助的美德。)。
2、(出示读文要求)今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里,你来读读课文,读后把它圈出来,并借助拼音读两遍。
3、(出示生字)师领读。
捉:谁来记住它?生:左边是提手旁右边是一个足。用“捉”组一个词或说一句话?
急:这个字是心字底,今天学的“忽”也是心字底。
直:这个字里面是三横,与真特别像,直的反义词是什么?
生:弯。
行:是双人旁,组词:行走、人行道。
死:反义词是“生”。
跟:足字旁,与脚有关。组词:跟着。
身:是独体字,组词:身边、身上、身体。
齐读两遍。
小老师领读。
去拼音齐读。
出示带课文中生字的词语。
开火车读。
1、(出示课件)现在我们把生字宝宝送回家,自己读一读课文。
2、(出示课件)观察图画上的小公鸡和小鸭子,想一想它们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡嘴巴尖,小鸭子嘴巴扁。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾之间有蹼相连。)联系《雪地里的小画家》。
3、(出示课件)读课文,分组讨论:小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方?分别做了什么事情?它们的心情是什么样的?(师总结:小公鸡和小鸭子一起去了草地里,小鸭子捉不到虫子急得直哭,小公鸡给小鸭子捉虫子吃,他们都很高兴。他们一起去了小河边,小鸭子给小公鸡捉鱼吃,小公鸡不会游泳差点被淹死,小鸭子救了小公鸡,小公鸡很感激小鸭子,他们很开心。告诉大家要团结友爱、互帮互助。)(板书)。
4、(出示课件)再读课文,为什么小鸭子捉不到虫子?为什么小鸡不会游泳?(因为小鸭子的嘴巴是扁的,所以小鸭子捉不到虫子,小公鸡的脚趾是分开的,脚趾之间没有蹼相连,所以小公鸡不会游泳。)。
(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
(3)回归生字,引读两遍。
1、利用生字卡片,抽查生字。
2、(出示课件)生齐读生字。
3、分角色朗读课文。
1、呈现“他、河、说、也、地、听、哥”7个要求会写的字,让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
2、教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。
河:左窄右宽,三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。师范写,生认真看:点、点、提、横、竖、横折、横、竖钩。
也:第一笔横折钩的横向右上方倾斜,最后一笔是竖弯钩,不是竖折钩,写时要注意。师范写,生认真看:横折钩、竖、竖弯钩。
他:左窄右宽,单人旁,右边是“也”。组词:他们。师范写,生认真看:撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。
地:左窄右宽,提土旁,右边是“也”,组词:土地。师范写,生认真看:横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。
说:左窄右宽,言字旁,组词:说话。师范写,生认真看:点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。
听:左窄右宽,口字旁,组词:听见。师范写,生认真看:竖、横折、横、撇、撇、横、竖。
哥:上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生认真看:横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩。
3、学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
4、班级展示。
5、齐读生字并组词。
(出示读一读,比一比)说一说两句话有什么不一样?
2、小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
小鸭子和小公鸡教案
激情引趣自读自悟--《小公鸡和小鸭子》师:(用电脑放出小公鸡和小鸭子)请小朋友们仔细观察一下,画面上有什么小动物?师:你怎么认出小公鸡和小鸭子的?生:小公鸡的嘴是尖尖的,脚是分叉的。生:小鸭子的嘴是扁扁的,脚象小伞似的。师:小朋友们观察得真仔细,你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜欢吃什么吗?生:我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。生:我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。师:小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的?生:想知道。师:用自己喜欢的方式朗读课文,边读边想:小公鸡和小鸭子有什么特长?他们在一起玩时是怎样互相帮助的?找出有关句子来体会。生:小公鸡和小鸭子一起走进草丛中,小公鸡能找到小虫子吃,而小鸭子找不到,急的直叫,于是,“小公鸡看见了,捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领,而小鸭子没有。生:小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡,他有捉虫的本领。……师:课文学到这儿,你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢?生:我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人,小鸭子勇敢精神是值得我学习的。生:我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着,他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。生:今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的,我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。师:你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下,好吗?……评析:本教学片断采用了个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发,学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。
[《小公鸡和小鸭子》(网友来稿)教案教学设计]。
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小鸭子和小公鸡教案
1.相识故事内容。
2.能够大略的复述故事变节,并斗胆勇敢说出自己帮忙过他人什么。
3.愿意将故事讲给别人听。
讲解豫备。
2.知识阅历豫备:了解图中的事物。
讲解入程。
(一)导进枢纽关头:
小朋侪们,快瞅瞅,教员克期给你们带来了什么(出示小公鸡以及小鸭子图片)?你们晓得他们之间发生了什么事吗?那教员克期给你们讲讲小公鸡以及小鸭子的故事,你们要卖力听哦。
(二)主体枢纽关头。
1.底子枢纽关头:
(1).依照照片完全的报告故事内容“小朋侪们晓得小鸭子以及小公鸡有什么不同之处吗?”
(2).依照图片分段讲故事并提问,向导幼儿中兴问题。
讲故事第2~3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子,是如何吃到的呢?”
讲故事第4~5段“小鸭子往河畔干什么了?”“有没有哪位小朋侪晓得小公鸡为什么不能往捉鱼呢?”
讲故事第6~7段“小公鸡发生了什么事变”“后来小公鸡是如何上岸的`呢?”
2.迁移枢纽关头:
那么,小朋侪们,而今你们归忆一下,你们有帮忙过他人吗,是如何帮忙的呢?
3.收场枢纽关头:
(三).延伸步履。
小学语文教案:小公鸡和小鸭子
1、看懂每幅图,理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
1、有感情地朗读课文。
2、懂得小伙伴之间要互相帮助。
一、练习。
1、抽读生字和词语卡片。
2、分段朗读课文。
二、看图了解每幅图的意思。
学生边对照插图,说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
(一)学习第一自然段。
1、指名读这段:提问:从他的读中你知道了什么?书中用了“一块儿”可以怎么说?(一同,一起)。
2、学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)长得什么地方不一样?
(二)学习第二自然段。
1、自己轻声读这段,找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上,教师给予梳疑:
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
2、电脑出示图,小学生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌同学互相讨论一下。
4、指导感情朗读。
(2)教师范读,学生练读,指名读。
5、学生分角色表演课文内容。
如:“小鸭子急得直叫唤”,小鸭子是怎么叫的?“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来?还要鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?先让学生同桌练习表演,然后请小组进行表演。
(三)学习3、4、5段。
1、自己轻声读3-—5段;提出不懂的问题。
2、教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?
3、引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示2、3、4幅图)板书:捉鱼。
4、教师指导学生分角色朗读3、4、5段。
如:小鸭子说:“不行,不行,你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5、请学生练习表演3、4、5段,通过动作表演加深对词句的理解。
(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。
(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。
四、教师小结。
通过这一段的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。
附:板书设计。
探究活动。
1.看图讲的故事。
2.带头饰表演课本剧。
《小公鸡和小鸭子》教案
本单元围绕“快乐”这个主题,安排了三篇课文:《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习,引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动,空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中,团结友爱,互帮互助,你中有我,我中有你,才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”,包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。
1.会认37个生字,会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。3.学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读,激发学生的阅读兴趣,让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
1.会认37个生字,会写20个生字。
1
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读,让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。
学生是语文学习的主体,老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
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56。
初读课文,走进文本。
师:(课件出示小公鸡和小鸭子图片)请同学们仔细观察一下,画面上有什么小动物?生:小公鸡和小鸭子。
师:你怎么认出小公鸡和小鸭子的?生:小公鸡的`嘴是尖尖的,脚是分叉的。生:小鸭子的嘴是扁扁的,脚象小伞似的。
师:同学们观察得真仔细,你们知道小公鸡喜欢吃什么,小鸭子喜欢吃什么吗?生:我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。生:我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
师:同学们知道得可真多。那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的?生:想知道。
师:那么就用自己喜欢的方式朗读课文,边读边想:小公鸡和小鸭子有什么特长?他们在一起玩时是怎样互相帮助的?找出有关句子来体会一下吧。
小公鸡和小鸭子的儿童故事
从前,有一只漂亮的母鸡,她快活地生活在一座农家院落里。她有许多孩子,他们个有一只小公鸡丑得出奇,因而十分引人注目。实际上他只能算半只鸡,因为他只有一只眼睛、一个翅膀和一条腿。他的父亲是方圆二十里内最漂亮的公鸡、可是,他却比父亲更骄傲。他以为自己是群鸡之首,别的小公鸡取笑他时,他还以为别人在忌妒他呢。
有一天,这只小公鸡对母亲说:“听我说,妈妈,我在乡下待腻了。我决定到京城去、我想见见国王和王后。”
可怜的母亲听了他的话,发起抖来。“孩子,”她喊道,“你这是听了谁的胡言乱语?你爸爸一生都没离开过这个院子,可他还是成了整个家族的骄傲。你到哪儿能找得到这样的院落?哪儿还有比这更丰足的食物,更安全的住所和更爱你的家人呢?”
“不对,”半只小公鸡反驳道,他为自己能说几句拉丁语而自豪,“我那些兄弟们都笨透了,而且粗俗得不行!”
“可是。孩子,”母亲说,“你怎么就没照照镜子?难道你不知道自己少长了―只眼睛和一条腿?”
“这能怪我吗?”小公鸡喊了起来,“是您,您应该无地自容才是,难道不是您让我这样来到这个世界上的?这全是您的过错!我是从一只什么样的蛋中生出来的?难道是只公鸡蛋不成?”
“不,不,我的孩子,”母亲嚷道,“公鸡蛋只能孵出怪物。你是我生的蛋,可你是最后一个从蛋壳里钻出来的,当时我已经筋疲力尽,你就这般模样出世了。你看,这并不是我的过错。”“也许不是吧。”半只小公鸡答道。这时他的冠子涨红得像个石榴。“没准儿我能找个外科医生,他能为我植上残肢。说什么都无济于事,反正我是走定了。”
母亲见无法改变儿子的决心,就对他说:“我的孩子、你至少应该听听你老母亲的忠告吧。你不能去挂有圣皮特勒斯肖像的教堂;这个圣人可不怎么喜欢小鸡。要躲开人们称做厨子的那些人,他们是我们的死对头,在说‘阿门’之前,他们就会拧断你的脖子。好了,我的孩子,愿上帝和旅行者的保护神圣拉斐尔陪伴着你。到你父亲那里去请求他的祝福吧。”半只小公鸡走到父亲身旁吻了他的脚,恳请他的祝福。令人敬畏的公鸡对他祝福时威严多于抚爱,因为父亲不太喜欢这个儿子,觉得他太傲慢太固执了。母亲却动了真情,不停地用干树叶揩着泪水。半只小公鸡用他那一条腿上路了;他拍了拍他那独翅膀,啼叫三声告别了家园。
他来到一个几乎干涸的小溪旁――这时正当盛夏,潺潺的溪水被树枝挡住了。溪水见到小公鸡,就对他喊:“你看,朋友,我是多么展弱,都快不能流动了、我已经无力冲开这些阻挡我向前奔流的讨厌树枝。要是你能用嘴把树枝啄开,那会帮我摆脱困境的。作为酬报,你不仅可以喝我的水解渴,另外,若老天降雨使我重新恢复力量,你还能指望我来为你效力。”小公鸡答道:“我能够帮你,可我不愿意。难道一股浊流也会有助于我?”“在你相信我的话之前,你会想到我的。”小溪用微弱的声音喃喃说道。
“行了,你就别威吓我了。”小公鸡怒冲冲地喊,“你现在就盼着洪水到来吧。”他又向前走了一程。这时,他遇见了风;风无精打采地懒散在地上。
“亲爱的小公鸡,”风说,“在这个世界上,我们大家都得相互依存。快来看看我。你瞧,盛夏的酷热把我弄成了什么模样!往日的我是何等彪悍,何等强劲。你不曾见我击打浪涛,摧毁田园吗?如果你能用嘴把我衔高几寸,再用你的翅膀把我扇起,那就够了,我就能重新飞起,到达我母亲和我姐妹们――风的新娘所在的洞穴,她们正在补缀被我撕碎的云朵。她们会为我煎一碗香汤,让我重新获得力量。”
“先生,”小公鸡回答,“阁下已把我捉弄得够苦了,你曾从我背后吹来,把我的尾巴吹得像扇子似的张起,让所有人看我的笑话。不,朋友,你这叫恶有恶报,我不帮你。再见吧,你这爱耍弄人的家伙!”
小公鸡这么说着,嘹亮地啼了三声,用力抖了抖羽毛,继续赶路了。
这时,他来到一块割过的麦田。农夫们点燃了麦茬,那儿还升腾着一股小小的烟柱。半只小公鸡跳到近旁,看到一小片火就快熄灭了。
“亲爱的小公鸡,”余火喊道,“你来得正是时候,快救我一命。我没有燃料就要熄灭了。不知我那风兄弟在什么地方闲荡,我每次遇难总是他来帮忙。给我拿些麦杆,让我烧起来吧。”“你说这些与我有什么相干!”小公鸡叫喊着。
“谁知道哪天你是否需要我的帮助?”余火说,“谁都无法预料明天会发生什么事情!”
“哟!”小公鸡嚷道,“你还想教训我?喏,给你!”他说着用灰烬把余火盖住,又啼叫起来,好像干了件了不起的事情。
半只小公鸡终于来到京城。他在一座教堂前停下来问道:“这是什么教堂?”有人回答说,这是圣皮特勒斯教堂。他便挑衅似的站到教堂门前,放声啼叫起来,一直叫得喉咙都哑了。他存心想气气圣人、当然也想气气他的母亲。
他走进王宫,想进去看看国王和王后。这时,卫兵对他喊起来:“出去!”他吓了一跳,赶紧退了回来。后来,他找到一个侧门,那里有许多人出出进进。有人回答了他的询问,告诉他这些人是国王的厨子。可他却置母亲的告诫于不顾,非但不躲避,反而竖起冠子径直朝他们走过去。一个年轻的厨子抓住他,随手拧断了他的脖子。厨子然后拿来水,要用水烫公鸡的毛。
“哎呀,水啊,我亲爱的水,善良的水啊,帮帮我,别烫我,可怜可怜我吧!”
“我求你帮忙时,你可怜过我吗?”水回答道,他气得沸腾起来,把小公鸡从头到脚烫了个遍,让年轻的厨子毫不费劲地褪掉了羽毛。厨子又把这半只鸡在铁叉上。
“火啊,亲爱的火,善良的火啊,”这个苦命鬼喊着,“你如此强大,看我处境可悲的份儿上,就给我点儿同情吧,熄灭你的烈焰,别来烧我了。”
“厚颜无耻的家伙,”火说,“你竟还有脸来求我,难道你忘了你怎么差点儿把我窒息?”实际上,火不满足把小公鸡烤成金黄色,而是把他烤焦,黑得像块木炭。
厨子看见他被烤成这样,便抓着他那一只腿,把他扔出窗外。他正好被风抓住。
“风啊,我亲爱的风,可敬的风啊,你的力量强大无比,你从不从属于任何人,是强取之最,请给予我同情,让我在这座粪堆上安歇吧。”
“让你安歇?”风气呼呼地说着,像陀螺一样飞旋,“决不!”
风终于把半只小公鸡带到了教堂钟楼的尖顶上。圣彼得抓住他,把他钉在那里,让我们如今还能看到:他又黑又瘦,光光的身子,任凭风吹雨打。只是现在他不再叫半只小公鸡了,不叫了,现在都叫它风向标。
《小公鸡和小鸭子》教案
1、相识故事内容。
2、能够大略的复述故事变节,并斗胆勇敢说出自己帮忙过他人什么。
3、愿意将故事讲给别人听。
1、物质豫备:图片小鸭子小公鸡大大年夜草地河畔。
2、知识阅历豫备:了解图中的事物。
小朋友们,快瞅瞅,教员这期给你们带来了什么(出示小公鸡以及小鸭子图片)?你们晓得他们之间发生了什么事吗?那教员这期给你们讲讲小公鸡以及小鸭子的'故事,你们要卖力听哦。
1、底子枢纽关头:
(1)、依照照片完全的报告故事内容“小朋友们晓得小鸭子以及小公鸡有什么不同之处吗?”
(2)、依照图片分段讲故事并提问,向导幼儿中兴问题。
讲故事第1段“小鸭子以及小公鸡往了那里?”
讲故事第2~3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子,是如何吃到的呢?”
讲故事第4~5段“小鸭子往河畔干什么了?”“有没有哪位小朋友晓得小公鸡为什么不能往捉鱼呢?”
讲故事第6~7段“小公鸡发生了什么事变”“后来小公鸡是如何上岸的呢?”
2、迁移枢纽关头:
那么,小朋友们,而今你们归忆一下,你们有帮忙过他人吗,是如何帮忙的呢?
3、收场枢纽关头:
《小公鸡和小鸭子》教案
1、开火车认读生字、新词。
2、齐读课题。
1、出示要求会写的生字:他、河、说、也、地、听、哥。
引导齐读,并组词。
2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3、教师范写。
4、组织学生自由练习书写,教师巡视。
5、组织全班展示。
1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2、引导学生回顾每一段的内容,并适时板书。
3、课件出示每一段相对应的画面,引导学生仔细观察,分好角色准备朗读。
4、组织展示分角色朗读。
5、组织尝试讲故事。
6、全班展示讲故事,比一比,看看谁讲得好。
1、师小结:通过这一课的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的.习性,学到了它们之间互相帮助的品质。
2、把这个故事讲给爸妈听。
托班故事《小鸭子的优点》教案
教学目标:
勉励孩子跟着幼儿教师与小伙伴一块儿说一说玩一玩,启发孩子区别小鸭子与小鸡的突出特点。
教学预备:
自制玩具小鸡与小鸭子。
教学过程:
1、看小故事表演:幼儿教师手拿小鸡与小鸭子的自治玩具,表演出小鸡与小鸭子的动作与特点(动作尽可能简易,例如小鸡小鸭子各自从两边上,在中间碰头,小鸭子叫叫、小鸡叫叫,小鸭子与小鸡抱抱)勉励孩子依照music拍一拍小手,并与小鸭子小鸡一块儿叫嘎嘎嘎、叽叽叽。
2、判断小鸡与小鸭子的特点:幼儿教师展示玩教学用具小鸡与小鸭子,让孩子观测和察看扁嘴小鸭子与尖嘴小鸡的不一样,并勉励孩子向动物表示慰问。例如:扁嘴小鸭子你好,尖嘴小鸡你好。(用教学用具嘉奖慰问声音嘹亮的'孩子)。
3、游戏:谁不见啦,幼儿教师轮换将小鸡与小鸭子藏在身后,让孩子说一说谁不见啦,勉励孩子从尖嘴巴扁嘴巴区别两者的不一样。
4、游戏:小鸡小鸭子做伙伴,让喜爱小鸡与小鸭子的孩子各自站在两边,跟着幼儿教师手上的玩具一块儿玩,小鸡小鸭子碰头后,叫着拥抱一下。(游戏可重复开展)。
5、教学完结。